APPRENDIMENTO COOPERATIVO - ascolto -	Daniela Luciani a.s.2001/2002
insegnanti > unità didattiche > scuola elementare

PRESENTAZIONE DELLE CLASSI

L'attività si svolge nelle classi 4A, 4B, 4C, dove sono inseriti 58 alunni, di cui uno seguito dall'insegnante di sostegno. Ci sono anche due bambini extracomunitari che presentano alcune problematiche legate all'ambito cognitivo e relazionale . Non mancano bambini con difficoltà di apprendimento e incapacità di interagire positivamente nel gruppo.
Già da 3 anni gli alunni hanno avuto esperienza in Apprendimento cooperativo, per cui ne conoscono le modalità e le dinamiche di gruppo.

MOTIVAZIONE

Le insegnanti hanno pensato di lavorare nell'ambito dell'ascolto, quale fondamentale abilità sociale trasversale, atta a rafforzare le competenze di apprendimento linguistico, matematico e antropologico.

OBIETTIVO COOPERATIVO

• Saper lavorare in gruppo
  
• Abilità sociale: ASCOLTARE: Round Table
  
• Brainstorming guidato
  
• Carta a "T"

OBIETTIVO COGNITIVO

contesto linguistico

Comprendere un testo letto dall'insegnante

Selezionare le informazioni

MODELLO DI APPLICAZIONE

Jig Saw

TEMPI

5 ore

FASI DI LAVORO

L'attività si svolge in 3 fasi di lavoro:

• Insegnamento dell' abilità sociale ASCOLTARE
  
• Comprensione del testo
  
• Revisione del lavoro svolto

PRIMA FASE

ROUND TABLE ( Kagan)

GRUPPI

Si formano gruppi eterogenei da 4 alunni ciascuno (formali)

RUOLI

• Timer - lettore (legge le 4 risposte del Round Table)
  
• Relatore (relaziona al grande gruppo)
  
• Scrittore
  
• Facilitatore - moderatore (facilita la discussione e coordina il gruppo)

CONSEGNA

"COSA DEVO FARE PER ASCOLTARE?"

Dalle risposte emerse, i bambini di ogni gruppo hanno discusso e condiviso un'unica risposta e il relatore la espone all'assemblea (brainstorming guidato).
Le risposte di ogni gruppo vengono selezionate, integrate e scritte in un cartellone. Viene poi stesa una carta a "T".

ASCOLTARE

CONCLUSIONI DEI BAMBINI

• Per imparare: devo capire
  
• Per capire: devo ascoltare

SECONDA FASE

Sviluppo dell'obiettivo cognitivo "Comprendere un testo letto dall'insegnante"

GRUPPI

Si formano gruppi eterogenei da 4 alunni ciascuno (formali)

RUOLI

• Timer - lettore (legge le 4 risposte del Round Table)
  
• Relatore (relaziona al grande gruppo)
  
• Scrittore
  
• Facilitatore - moderatore (facilita la discussione e coordina il gruppo)

MODELLO DI APPLICAZIONE

Jig saw

CONSEGNA

Ascolto e capisco il testo "LA NONNA"

PROCEDURA

L'insegnante consegna ai bambini le domande relative al testo:

• n. 1 - 2 - 3 - al bambino n. 1
  
• n. 4 - 5 - 6 - al bambino n. 2
  
• n. 7 - 8 - 9 - al bambino n. 3
  
• n. 10 - 11 - al bambino n. 4

• l'insegnante legge il testo
  
• dopo la lettura ogni bambino risponde alle domande assegnate
  
• si formano i gruppi esperti
  
• i bambini si confrontano, discutono e condividono la stessa risposta per ogni domanda.
  
• I bambini ritornano al gruppo casa e ognuno espone il lavoro svolto nel gruppo esperti

REVISIONE

• Come mi sono sentito in questa attività di gruppo?
  
• Cosa ho imparato?
  
• Cosa mi è piaciuto? Perché? Cosa non mi è piaciuto? Perché?

PER CASA

• Spiega ai tuoi genitori la carta a "T"
  
• I genitori hanno il compito di ascoltare e scrivere nel quaderno se l'esposizione era chiara, completa…

Questo lavoro serve all'insegnante come feedback per intervenire nell'abilità del parlato e per verificare se il bambino aveva capito l'attività svolta a scuola.