 |
APPRENDIMENTO COOPERATIVO
- i mammiferi -
|
Laura Carraro
a.s.2001/2002 |
|
|
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe 2° è poco numerosa, è formata solo
da 12 alunni, 5 maschi e 7 femmine. Il gruppo è caratterizzato da una
forte vivacità, ma dimostra in generale un buon livello cognitivo.
Nell'ambito sociale abbiamo lavorato sulle abilità sociali:"ascoltare
i compagni e l'insegnante" e "rispettare il materiale". Quest'anno
sono state riprese le relative carte a "T" costruite con la classe
(quella sull'ascolto è stata ulteriormente integrata con nuove osservazioni
dei bambini) e sono tuttora quotidianamente tenute in considerazione dal gruppo.
Inoltre sono state attuate delle specifiche tecniche di rinforzo attraverso
giochi, conversazioni, schede con testi motivanti alla discussione e alla riflessione,
situazioni di modellamento da parte nostra. Attualmente si sta intervenendo
nella sfera emozionale con lo scopo di conoscere e controllare le proprie emozioni,
trovarne le cause e riflettere sui conseguenti comportamenti.
Alla fine del primo quadrimestre abbiamo potuto constatare un miglioramento
in tutto il contesto sociale-emotivo-cognitivo.
Fra insegnanti di team abbiamo cercato di intervenire (sia individualmente che
in gruppo) con uno stile di atteggiamento condiviso, per cui i bambini si stanno
avviando sia ad interagire in modo adeguato, sia a stabilire un'interdipendenza
tra pari, tale da rendere meno faticoso e più efficace il lavoro, sia
nel piccolo che nel grande gruppo.
OBIETTIVI COOPERATIVI
- Ascoltare reciprocamente
- Rispettare e dare il turno di parola
- Parlare sottovoce
- Discutere e contribuire con idee
- Cercare un accordo
- Esercitare la responsabilità individuale
OBIETTIVI COGNITIVI
Rispondere e confrontarsi su domande per:
- ricavare informazioni da fonti storiche
- elaborare frasi descrittive
OBIETTIVO METACOGNITIVO
Prendere coscienza della "fonte storica" come fonte
di conoscenza
MODELLO DI APPLICAZIONE
JIGSAW II (Slavin)
TEMPO TOTALE
Il percorso si svolge in 4 fasi di lavoro per un totale di
6 ore nell'arco di due settimane.
FASI DI LAVORO (1^ fase)
TEMPO
2 ore
PROCEDURA DI LAVORO
Presentazione da parte dell'insegnante della modalità,
dell'organizzazione e della funzionalità di questa attività cooperativa.
- I bambini vengono divisi in gruppi eterogenei di 4 : si
formano così 3 "GRUPPI CASA". I bambini vengono suddivisi
in base alle abilità sociali e cognitive.
- L'insegnante consegna i materiali ai singoli componenti
dei gruppi (4 fotografie-documenti) e suddividendo le parti (1-fossili di
dinosauro; 2-capanne di pietra; 3-lavoro dei campi; 4-caccia primitiva)
- Ogni bambino analizza individualmente il proprio documento
e, seguendo una scheda di domande guida, comprende il materiale a lui assegnato,
ricava delle informazioni e costruisce le relative risposte.
L'insegnante gira fra i banchi, osserva, dà informazioni
e suggerimenti ai gruppi che ne fanno richiesta, facilita la discussione, rafforza
gli atteggiamenti cooperativi e estingue quelli non cooperativi, dà i
tempi.
REVISIONE
- Quale contributo ho dato al mio gruppo?
- Quali abilità sociali ho messo in atto e quali no?
FASI DI LAVORO (2^ fase)
TEMPO
2 ore
PROCEDURA DI LAVORO
- I bambini si organizzano nei "gruppi-esperti"
omogenei per livello . Questi gruppi sono formati dai compagni che, nei diversi
"gruppi casa", avevano analizzato la medesima fonte: si formano
così 4 "GRUPPI ESPERTI"
- I bambini confrontano le riposte realizzate individualmente
con i compagni, condividono quanto emerso (20 minuti) e riportano le risposte
condivise in un unico foglio di gruppo (20 minuti).
RUOLI
- moderatore (fa mantenere al gruppo un tono di voce moderato)
- regista (dà il turno di parola)
- scrittore (scrive le risposte condivise)
REVISIONE
- Come mi sono sentito in questa attività di gruppo?
- Quali difficoltà ho incontrato?
- Cosa ho imparato di nuovo?
FASI DI LAVORO (3^ fase)
TEMPO
1 ora
PROCEDURA DI LAVORO
- I bambini esperti tornano nei gruppi originari, gruppi-casa,
e a turno informano i compagni delle conoscenze relative alla propria fonte.
- Ad ogni bambino vengono consegnati i tre documenti mancanti.
Mentre l'esperto spiega i compagni prendono appunti. (30 minuti)
RUOLI
- moderatore (fa mantenere al gruppo un tono di voce moderato)
- regista (dà il turno di parola e ridistribuisce i
ruoli man mano )
- lettore (legge e spiega le conoscenze relative al proprio
documento)
- responsabile materiale (consegna man mano i documenti "sotto
analisi")
REVISIONE
- Come mi sono sentito nel gruppo-casa?
- Ho preferito lavorare nel "gruppo casa" perché?
- Ho preferito lavorare nel "gruppo" esperti perché?
- Ho lavorato bene sia nel "gruppo esperti " che
in quello "casa" perché?
FASI DI LAVORO (4^ fase)
TEMPO
1 ora
PROCEDURA DI LAVORO
- I bambini si riuniscono ancora nei gruppi casa e a turno
ogni esperto interrogherà i compagni sul documento da lui spiegato
(20 minuti). L'esperto farà 2 domande diverse ad ogni compagno (dovrà
quindi sforzarsi di non ripetersi). L'interrogato risponderà, mentre
gli altri due compagni staranno attenti e potranno incoraggiare il compagno
interrogato.
- Somministrazione di una prova di valutazione individuale
- Pubblicizzazione dei risultati individuali e di gruppo
RUOLI
- moderatore (fa mantenere al gruppo un tono di voce moderato)
- esperto (pone le domande)
- interrogato (risponde alle domande)
- timer (controlla il tempo)