INTERCULTURALITA'

cooperative learning

Interculturalità

E' una classe di 16 alunni che impegnano i docenti quanto una classe di 25 o più studenti.

C'è N., portatore di handicap intellettivo, che usa i mezzi informatici e multimediali con maestria e autonomia, ma non ama condividere il suo lavoro con i compagni; c'è A. che soffre di manie persecutorie, vittima prediletta degli scherzi, a suo dire "atroci", dei compagni; c'è C. alla ricerca di una sua dimensione estetica che non "ama" gli extracomunitari; c'è G. che soffre dentro di sé per il padre ammalato e sfoga la sua rabbia con esplosioni d'ira improvvise e ingiustificate verso i compagni più deboli; ci sono R. e M. i due studenti extracomunitari giunti lo scorso anno, che sperano di ritornare al più presto nel loro paese, mal accolti e poco integrati cercano di difendersi con astuzia dalle accuse ingiustificate di cui spesso sono oggetto; c'è A. che ha accumulato un lungo periodo di assenza per malattia ed è disorientato non riuscendo a colmare il gap di preparazione, c'è A. presuntuosa e cocciuta che nasconde le sue incertezze dietro una infinità di bugie, c'è N. il cui unico impegno è organizzarsi per andare a ballare in discoteca e trovare il ragazzo dei suoi sogni; gli altri subiscono e non nascondono la loro indifferenza.

Il problema più volte rilevato all'interno del consiglio di classe è la mancanza di una qualsiasi forma di relazione positiva fra questi studenti, solitamente si dimostrano "l'un contro l'altro armati" anche se bisogna dire che l'unico momento in cui sono coesi, con la defezione sporadica di qualcuno, è quando debbono accusare di un qualsiasi "misfatto" i due compagni stranieri, che certamente non sono esempi di virtù e si comportano esattamente come tutti i loro coetanei che cercano di imitare nel "gergo" e nella "gestualità" alla ricerca di una possibile integrazione nel gruppo.

Questa è sicuramente la difficoltà più evidente e tangibile all'interno di questa classe, la cui responsabilità deve essere imputata non solo agli alunni, ma anche a quei genitori che dietro tanto perbenismo di facciata non riescono a nascondere completamente la "paura" per chi è "diverso" e a quell'operatore scolastico che pur indossando la casacca del buonista, non manca occasione per denunciare la "destabilizzazione dell'ordine costituito"- sono parole sue - di cui sarebbero artefici i due alunni stranieri, oppure quando, e sarebbe il caso di stendere un pietoso velo, lo si ascolta pubblicamente tranciare" frasi poco edificanti sulla "superiorità intellettuale" di una popolazione rispetto ad un'altra.

Si è quindi deciso di progettare un'attività che potesse in qualche modo avviare un clima di relazioni positive all'interno del gruppo classe e migliorare il livello di coesione che non si realizzasse esclusivamente in momenti accusatori verso o contro qualcuno.
Quindi: l'accettazione delle diversità viste nell'ottica di un arricchimento personale e come momento di conoscenza al fine di creare spazi di intervento con valenza culturale.